在双减政策的大环境下，几乎成为众多学科和非学科机构重点转型方向。教培转型托管，受众学生群体一致、老师和教室可以复用看起来非常划算。但真正实施转型起来，这三个问题要想清楚：
场地
首先，托管最重要的就是学生的接送问题。虽然课后时间已经延时到五点半，但还是有很多家长因为工作等原因无法及时到达接送孩子。其次，托管要负责让孩子写完作业。由于课后延时服务，学生们的课后时间也相应地变少了，所以放学的路上不能耽搁太长时间。所以，托管的场地要离学校近。那么多近才算近呢？最好在步行10分钟以内，考虑到安全问题，托管不能超过两个红绿灯。有这样的地理位置，家长才能放心把孩子交给托管。
而教培的选址逻辑则不同。教培机构通常在周末假期补课，所以教培一般都在交通便利的地方，对于周末来说，离家半个小时的距离是可以接受的。但是如果平常放学都要花半小时到达的话，就不太合理了。所以教培的场地位置是否能继续沿用，要合理进行评估判断。
团队
做教培的老师，不一定适合做托管。一方面是能力，另一方面是心态。从能力上看，教培的老师以教为主，托管的老师以陪伴督学为主。托管机构的老师需要监督学生们练习、处理作业的过程，并通过作业找到学生问题给予解决方案。这其中还包括日常错题整理、分析以及和家长日常沟通、培养孩子们的良好习惯，这对托管老师的综合能力要求较高。而一般教培机构的老师，在监督、教学、甚至市场等方面，都需要教培老师们承担一部分。在个人心态方面，教培老师往往“看不上”托管老师。教培老师上一节课所带来的经济收入往往比带一晚上托管要高很多，而且教学带来的专业认可度也能满足他们的内心。所以，在教培在转型托管之前，需要对整个团队进行调整和变换。
学生
虽然教培和托管的服务对象都是中小学生，但是教培的辅导定位和托管的督学定位将决定了它们所服务群体的群体性质不同。因为校内延时，放学后的学生们状态将分为三个群体：
（一）一二年级学生，离校后基本没有作业。这部分学生，传统托管很难服务，因为家长需求变少。剩下的年级，分化为两个群体：
（二）好学生，和一二年级一样，这类学生基本也能在校内很好地完成作业。
（三）中等生，即便有课后延时，这一群体的学生放学后仍留有部分未完成的作业。
因此，根据教培机构原有生源，确定托管业务的定位。假如以辅导培优为主，托管业务中就要在合规前提下增加新的项目；假如以督学为主，托管就需要围绕作业进行督学。
小结
教培机构转型托管需要注意的三个关键因素：
1.场地: 托管需要接送学生，步行十分钟以内（距学校800米以内），最好不超过两个红绿灯；
2.团队: 不能做小饭桌类型的托管，否则教培现有人员不重视传统托管业务，导致内部执行力不足；
3.学生: 区分教培和托管的不同定位，需要根据现有生源规划相应的合规项目。
托管是目前唯一合规且解决教培转型刚需的模式，是教培最容易的转型方向之一。转型前，一定要结合自身资源，分清方向，顺利转型。
